Дислексията е специфично нарушение на способността за учене, при което детето изпитва особени затруднения при четене, поради нарушена способност на фонологичната обработка на информация. Това включва затруднено съотнасяне на звука към прилежащата му буква, както и затруднена фина дискриминация на оптично и/или слухово сходни стимули като: п-б; ф-в (слухово сходни); и а-о; в-б (зрително сходни) др.
Четивните затруднения при дислексия не се дължат на интелектуална недостатъчност или нарушено зрение. Обикновено тези деца са много талантливи, будни, интелигентни и чувствителни. Причината за нарушенията в четенето се свързва с генетична особеност, която е свързана с фонологичната обработка на информация в мозъка. Рисков фактор е наличието на фамилна обремененост с това нарушение, както и излагане на токсични вещества по време на бременността.

Дислексията се свързва със затруднения в редица области:

• Обучителни трудности: затруднения при писане, решаване на математически задачи, завършване на дейности, фина моторика; овладяване на понятията ляво-дясно; следване на инструкции и знание за времето.

• Социална изолация: високият интелект и силната чувствителност на тези деца ги прави особено критични към себе си и трудностите при справяне с ученето. Често те се изолират и затварят в себе си, имат ниско самочувствие или проявяват поведенчески проблеми.

• Вторични и съпътстващи нарушения: трудностите с ученото водят до вторични нарушения и често са съпътсвани от други състояния. Наблюдават се поведенчески проблеми – агресивно и провокативно поведение, емоционални разстройства – тревожност, депресия; хиперактивност с дефицит на вниманието и т.н.

Дислексията е състояние за цял живот, което означава, че тя не може да бъде преодоляна напълно. Може, обаче, много да се направи по отношение на процесите на ограмотяване, училищното и социалното функциониране на детето. От съществено значение е ранната диагноза и прилагането на ранни ограмотителни и поведенчески подходи.

Децата и подрастващите се справят много успешно с моделът на онлайн терапията. Интернет връзката се осъществява дискретно, от уюта на дома. Сигурният прогрес и ефективността на терапията се осигуряват чрез прилагането на специфични образователни подходи, които са насочени към овладяване на установените дефицити. Използват се интерактивни ресурси и индивидуално изготвена програма за работа.

•               Идентифициране на стилът на учене и проявените дефицити;
•               Изготвяне на индивидуална терапевтична програма, включваща материали и ресурси за работа у дома;
•               Месечна ревизия на програмата и нейното актуализиране;
•               Консултация с терапевта по време на прилагане на терапията.